Eigenständig geschriebene Artikel, die Konzepte erklären, methodische Grenzen sichtbar machen und konkrete Denkfragen für Teams liefern.
Entwicklungsorientierte Begleitung darf niemals dazu dienen, erwachsenen Menschen Rechte oder Selbstbestimmung pauschal abzusprechen. Unterstützungsbedarf und Autonomie müssen gleichzeitig gedacht werden.
Artikel lesen →Chronologisches Alter beschreibt Lebenszeit. Emotionales Entwicklungsniveau beschreibt, welche Formen von Regulation, Beziehung, Autonomie und sozialer Orientierung in bestimmten Situationen verfügbar sind. Beides darf nicht gegeneinander ausgespielt werden.
Artikel lesen →Die SEED-2 ist ein standardisiertes Verfahren zur Einschätzung des emotionalen Entwicklungsstands bei Menschen mit einer Störung der Intelligenzentwicklung. Sie ordnet beobachtbares Verhalten in ein entwicklungspsychologisches Modell ein und unterstützt dabei, Bedürfnisse, Belastungen und passende Hilfen differenzierter zu verstehen.
Artikel lesen →„Aggressiv“, „manipulativ“ oder „unmotiviert“ sind Deutungen. Für gute Diagnostik braucht es zunächst eine präzise Beschreibung dessen, was tatsächlich passiert.
Artikel lesen →Die SEED-2 bietet eine strukturierte Perspektive auf emotionale Entwicklung. Sie erklärt nicht automatisch jedes Verhalten und ersetzt weder körpermedizinische Abklärung noch psychiatrische, psychologische oder autismusspezifische Diagnostik.
Artikel lesen →Co-Regulation meint die Unterstützung eines Menschen bei der Regulation von Anspannung, Gefühlen und Handlungsimpulsen durch eine andere Person. Sie ist kein Zeichen von Unselbstständigkeit, sondern ein grundlegender Entwicklungsmechanismus.
Artikel lesen →Herausforderndes Verhalten entsteht nicht im luftleeren Raum. Es kann Ausdruck von Überforderung, Schmerz, Angst, Kommunikationsproblemen, Reizbelastung oder einer nicht passenden sozialen Anforderung sein.
Artikel lesen →Kommunikation ist nicht nur Sprache. Tempo, Tonfall, Wiederholung, Gestik, Visualisierung und Beziehungskontext beeinflussen, ob eine Botschaft in einer belastenden Situation überhaupt verarbeitet werden kann.
Artikel lesen →Menschen zeigen unter hoher Belastung nicht immer dieselben Fähigkeiten wie in sicheren Situationen. Kompetenzen können situativ „wegbrechen“. Das wirkt manchmal wie Absicht, ist aber häufig ein Regulationsproblem.
Artikel lesen →Wenn Mitarbeitende eine Person sehr unterschiedlich erleben, ist das nicht automatisch ein Problem der Beobachtenden. Unterschiedliche Beziehungen, Tageszeiten, Aufgaben und Umgebungen können tatsächlich unterschiedliche Kompetenzen sichtbar machen.
Artikel lesen →Ein Übergang bedeutet, etwas zu beenden, eine Erwartung loszulassen, sich auf Neues einzustellen und häufig Kontrolle abzugeben. Genau deshalb sind Übergänge ein zentraler Beobachtungsraum für emotionale Regulation.
Artikel lesen →Bei Autismus können sensorische Besonderheiten, Kommunikationsprofile, Routinen, soziale Unsicherheit und emotionale Entwicklung ineinandergreifen. Deshalb ist eine vorschnelle Erklärung über nur eine Perspektive riskant.
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